Clase del 25 de abril 2016. Evaluación.

En la clase de hoy hemos hablado sobre lo que es la EVALUACIÓN, un tema que nos viene muy bien tanto para ser profesores como para comprender la manera de puntuar y los objetivos que se buscan en los trabajos.

Evaluar es valorar un trabajo equitativa y cuantitativamente.

En el siglo pasado realizaban pruebas estandarizadas en la educación para que el alumno no contara solo con la opinión del profesor sino que así es más objetivo. De está manera, antes se perdía mucho intelecto. En la actualidad este sistema está siendo muy observado y criticado. Se pide una enseñanza que sea menos autoritaria y radical.

Libro: Spring “Introducción a la educación radical”.

El sistema que utilizamos en España es el del 1 al 10, el Francia del 1 al 100, en Alemania en las escuelas de BBAA suele ser de apto o no apto. Esto es uno de los problemas que intenta erradicar el sistema bolonia.

Al final del S.XX se empieza a buscar la manera de valorar otras cosas, surge la evaluación: valorativa, informativa, curricular, de pares... La evaluación forma parte del aprendizaje ya que buscamos medir las capacidades que ha ido adquiriendo el alumno.

Hay que ver también las conductas y objetivos que se plantean.

Una de las formas de evaluar son las pruebas de observación con ojo clínico: el experto mira lo que se ha hecho en la clase y luego da su evaluación.

Pruebas Informales.

Importancia de las preguntas (que estén bien medidas en cuanto a tiempo y precisión del lenguaje).

Observación en el aula (que has observado, puntos negativos y positivos...):Sirve para modificar la forma de enseñar.

Ahora, en vez de objetivos se llama competencias (se habla de terminologías propias de negocios).

¿Qué es arte? Es lo que hacen los artistas, pero ¿quién dice que alguien es artista o no? Los críticos...

Artesanía: Acción de un hábil maestro/a que sabe reproducir con unos materiales determinados de manera perfecta que ya le han venido dados.

A un artista no le cuenta tanto el cómo lo ha hecho sino el resultado que ha conseguido. No se considera arte a reinterpretar algo que ya se haya realizado salvo si se busca ensalzar lo ya reproducido de manera diferente con un buen discurso detrás.

Se pueden hacer clases con enfoque de solución de problemas.

Ahora lo que principalmente se evalúa es todo lo que se observa, es decir, las conductas observables. Las clases también se pueden enfocar en el aula no sólo en el profesor sino también en los alumnos ya que son nuevos métodos de aprendizaje y el profesor propio puede aprender de diferentes puntos de vistas.

Ejercicio:

Hemos preparado una evaluación para un trabajo que se realizará en una clase de secundaria en la asignatura de educación plástica, concretamente en un ejercicio de dibujo donde deben plasmar un recuerdo de su infancia.

- Objetivos de la evaluación.

Que el alumno sea capaz de plasmar sus ideas en el papel usando más materiales aparte del grafito.

- Competencias (que sea capaz de...).

Que sean capaces de plasmar en papel lo más próximamente posible la idea que tienen en la cabeza.

Qué las proporciones y formas sean correctas.

A la hora de realizar el dibujo deben saber el porqué se eligió hacer de dicha manera.

Saber explicar el porqué de la elección de su trabajo.

Explicar las técnicas de dibujo que los alumnos conozcan.

Autocriticarse y criticar el trabajo de los demás.

- ¿Cómo se va a evaluar?

La evaluación constará en la valoración del grupo opuesto de la clase y su motivo sobre la nota que le pondrían y la valoración propia del profesor basándose en las notas del 1 al 10.

- Criterios.

• Implicación del alumno en el trabajo: No se evalúa de igual manera al alumno que no presta atención del que está atento.
• Se evalúa si se han realizado todos los trabajos marcados. 10%
• Desarrollo de las ideas: Que se sea capaz de desarrollar mucho más de lo que se está pidiendo. Es decir, que no se centre sólo en lo que se está pidiendo.
  Que se exploren otras técnicas diferentes al grafito que suele ser la idea más clara de desarrollar. 30%
• Desarrollo del dibujo: Capacidad del alumno de plasmar sus ideas.
  Satisfacción del propio alumno con su trabajo. 30%
• Un aprobado será un alumno que ha asistido a clase, haya realizado todos los trabajos propuestos y los haya presentado en el plazo marcado. También tendrá algo de valor la conducta apropiada sobre la desinteresada de los alumnos. Y se mirará la creatividad que ha desarrollado en el trabajo (es decir, saber ir a más allá y saber darle más vueltas al ejercicio)
• Un suspenso será un alumno que no haya asistido a clase, no haya presentado todos los trabajos o los haya presentado fuera de la fecha límite.
• Las notas irán en función de la implicación del alumno en el trabajo, el desarrollo del mismo, los materiales para realizarlo y la motivación que se presente en el aula.

- Agentes.

Los que evaluarán el trabajo serán los alumnos de ambas clases y el profesor que será el encargado de poner la nota final.