Clase del 06 de abril 2016. Mecanismos de motivación en el aula.

 Antes de empezar con la teórica, hemos visto brevemente algunos libros que entran dentro de la bibliografía que hay que mirar para elegir alguno y leerlo después. Entre ellos, hemos hablado un poco del escritor y profesor César Bona, “La nueva educación” y del libro de Alberto Royo “Contra la nueva educación”.

Para tener una buena educación en general son necesarias completar 3 grandes bloques:

1. Bloque del cuerpo: Tener un proyecto de país para saber el tipo de educación que debe de tener cada país.
   Aprender a cuidar nuestro cuerpo, aprender a comer sano, hacer deporte
2. Bloque del espíritu: Arte en todas sus vertientes, religiones...
3. Bloque de contenidos: El conocimiento universal por áreas de conocimiento volcado en el aula: física, astronomía...

“Pulgarcita” de Michel Serres. El libro está diriguido a los profesores y se llama así ya que los jóvenes solo escriben ya con los pulgares.

“La serpiente verde” de Johann Wolfgang von Goethe.

MOTIVACIÓN.

El núcleo familiar es el origen de todas las actitudes iniciales de comportamiento. Hemos asistido a algunos cambios sociales en la última década, resaltaremos tren que inciden en el comportamiento de los alumnos:

• Las nuevas familias: En la actualidad, los hogares se han vaciado por lo que los niños ya están más tiempo solos.
• La incorporación de la mujer al mercado laboral.
• La incorporación de otras culturas.

Hay una teoría sobre la creatividad que dice que esta es negativa para las personas.

1. Los cambios sociales que inciden directamente en el comportamiento de los alumnos.

La asignatura de educación plástica visual es una materia poco valorada tanto por los alumnos como por sus familias. Sólo dibujo técnico goza de algo de prestigio.

No es suficiente con estar en posesión de un título correspondiente a la materia a impartir y haber superado las pruebas. La pregunta es:

¿Tenemos la preparación teórico-práctica suficiente?

Pirámide de Maslow.

Motivar: 1.“acción y efecto de motivar”. 2.Motivo, causa de algo. 3.Ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia.

Motivar según Susana Abolio es: “La motivación es la precondición del aprendizaje, es un elemento indispensable, es la fuerza que impulsa al alumno a aprender, es lo que provoca la respuesta y actividad”.

Según Jesús Beltrán: “Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta”.

Claves para motivar en el aula:

• Hay que despertar el interés por aprender.
• Crear expectativas favorables en el alumno.
• Proponer actividades constructivas para que el alumno disfrute aprendiendo.

Aspectos que influyen en la motivación:

• Capacidad del tiempo de respuesta.
• Capacidad de estímulos. (Capacidad de ilusionarse con el trabajo).
• Capacidad de autoconfianza.
• Hay que tener motivos para dar motivación.

La motivación se divide en dos apartados:

• Motivación intrínsica: Se refiere a la conducta autodeterminada, es la motivación más deseable.
• Motivación extrínsica: Es más superficial. No estra en valoración el “tú, si puedes”. Consiste más bien en hacer para recibir una recompensa.
  Ambas motivaciones están estrechamente ligadas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

- Se encuentra relacionada con los trabajos manuales.

- Tiene un nivel bajo de exigencia.

- Se cree que se trata de algo vocacional.

Los alumnos entienden esta materia como un juego, no entienden para qué sirve, no le ven sentido, buscan apartar a los niños de esta materia para que se centren en algo más importante.

Como profesores debemos encaminar nuestras actuaciones hacia una mejora de la percepción de la materia para conseguir que los alumnos y los padres la entiendan como un área de conocimiento que no difiera de cualquier otra.

¿Qué enseña la educación artística?

• Enseña a ver.
• Enseña a construir.
• Enseña a aprender.
• Enseña a actuar.

Hay que ser flexibles, ser sensibles a lo que pasa tanto en el entorno como dentro del aula.

Un buen profesor es aquel que:

• Conoce bien su materia.
• Es culta.
• Es ejemplar.
• No es grosero.
• Tiene empatia.
• Ilusión por enseñar.
• Mucha paciencia. Tiene que ser inasequible al desaliento.
• Generoso. Especialmente en los cursos superiores y en la universidad.
• Logra que todos participen en la clase, permitiendo su autonomía de aprendizaje.

Casos prácticos para aplicar en el aula (secundaria)

• Presentar la asignatura como un peine y cada hebra sería la cronología de lo que se irá realizando.
• Se divide la clase en varios grupos de no más de cinco o seis personas. Y por ejemplo se realiza la recreación de un cuadro que ya ha sido visto a escala real y al final cada uno del grupo tiene que hacer la parte del cuadro que le ha tocado. Todos hacían lo de todos y se ayudaban unos a otros para que sus partes concordasen. El cuadro final sirvió para que los alumnos aprendieran a pintar y que luego en el siguiente ejercicio que se hizo sobre bodegones supieran ya manejar diversas técnicas. Y luego los que vieran los bodegones y el cuadro del grupo debía relacionar quién había hecho el qué.

Conclusión: Lo que se necesita son ganas de hacer cosas.